人文 | 武汉大学医学生人文素质“五类五课堂”培育体系
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医学生人文素质培育是通过人文知识的传授、人文环境的熏陶和医学生自身的学习实践使其内化为医学生的品格、气质、能力和素养的过程。
武汉大学医学部非常重视医学生人文素质培育，专门成立了医学人文素质教育中心，初步构建了五类途径相互支撑、五大课堂立体推进的“五类五课堂”培养体系。
五类是指通识课程类、医学人文课程类、校园文化类、讲座论坛类、社会实践类；五课堂是指实体课堂（第一课堂-教室）、珞珈山水（第二课堂-校园）、大江南北（第三课堂-国内）、地球东西（第四课堂-国外）、虚拟世界（第五课堂-网络）。
“五类五课堂”培养体系既依托于武汉大学深厚的人文底蕴优势，又体现了医学专业的独特人文情怀，医学人文素质培育与校园文化建设紧密结合，取得良好效果。
一、目标与思路
医学人文素质“五类五课堂”培育体系的总目标是培养“敬畏生命、崇尚科学、仁爱厚德、精研医术”，兼具高尚医德、综合素养与人文情怀的卓越医生。具体的人文素质目标包含：正、仁、弘、毅、博、雅、精、诚。
“正”寓意正确的政治方向，正确的价值观，正直清廉，公道正义。“仁”寓意仁爱之心，“弘”寓意弘大志向。“毅”寓意刚毅的君子人格。“博”寓意博学，广泛学习多学科知识，使其博而能通。“雅”寓意高雅，高雅的情趣，雅洁的心境，雅致的见识，使其雅而有识。“精”寓意精准，精益求精，业务精湛。“诚”寓意真诚，好生之德，使其具有高尚的医德。正、仁、弘、毅构建成人教育，博、雅、精、诚构建成才教育，以成人教育统领成才教育，使二者相辅相融，相得益彰。
具体的思路是通过“五类五课堂”体系的实施，将医学人文素质培育贯穿于医学人才培养全过程和各环节。鼓励学生选修人文、社会、艺术等丰富的通识教育课程，规划设置“医学人文与职业素质”课程模块，创办“杏林之春”艺术活动，开展“杏林人文讲坛”专题讲座、组织“医学卫生进社区”等社会实践，使学生在理论学习时关注人文知识，在校园活动中浸染人文气质，在医学实践中体悟人文关怀。
樱花季节
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二、实施方法与过程
1、通过通识课程的学习，丰富医学生人文情感，涵养其人文素质。通识教育的理念贯穿于医学教育之中，对医学生人文素质的培养有着举足轻重的作用。既可以丰富医学生知识，促进医学生思维方式的拓展与学习能力的提升；也可以发展医学生多角度观察和理解世界的能力，增进医学生对全人观的了解，形成对人、社会、自然和自身的正确认识。以2012级临床医学专业244名学生为例，在校学习期间（2012年-2017年）共选修通识课程340门，达2351人次。
2、通过医学人文课程的教学，培养医学生医学伦理、职业素养和人文情怀。根据医学生培养目标和医学专业认证标准，医学部协调相关学院面向医学生开设医学伦理学、伦理与职业态度、医学史、早期接触临床、关怀理念与实践、卫生法规、医学心理学七门课程，每年共计231学时、约2370名学生参与到课程学习中。
3、通过讲座论坛的举办，促使医学生多方位、全方面了解人文社会科学思想。创办于2015年9月的珞珈杏林人文讲坛，是武汉大学医学部实施人文教育教学的品牌项目，该论坛已举办讲座11期，授课对象由医学部本科生、研究生逐步扩大到教职员工、医护人员等。经过两年多的发展，讲坛逐渐成为让广大师生，特别是医学生洞悉哲学思想、文学艺术、社会历史、国防军事、医学人文的人文社会科学思想的平台。
4、通过校园文化的浸染，培育医学生的先进思想、道德情操、文艺才能、创新精神、国际眼光和科学素养。依托武汉大学浓厚的革命主义精神与人文主义氛围，将活动、育人、社会效果三者有机结合起来，充分利用校园红色资源开展爱国主义教育，如周恩来旧居、郭沫若旧居、六一惨案遗址等，加强医学生思想教育。以“提供平台，服务学生成长”为宗旨的“杏林之春”文化艺术节是医学部品牌，已成功举办16届，其中所包含的十佳歌手大赛、梦想课堂、情景剧大赛和红色经典诵唱大赛均深受广大医学生喜爱。
5、通过社会实践的开展，使医学生进一步了解国情、感悟成就、经受锻炼、砥砺品格。医学部大力推进“实践教学规范化、社会实践体系化、志愿服务常态化、创新创业多样化”的工作模式，引导大学生在课堂学习中掌握实践思维和方法，在社会实践中勤学、修德、明辨、笃实，在身体力行中提升人文素质。医学生结合专业知识，围绕医学人文素养培养、临终关怀等主题，开展丰富的社会实践活动，形成了富有特色的若干项目，如Smile服务队、“青春红丝带”志愿服务队等。
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三、工作成效与经验
1、校友评价。校友们在不同场合曾数次对医学部毕业生的综合素质表示称赞，在5月20日召开的北京校友代表座谈会上，校友代表说道：“武汉大学医学毕业生不仅专业基础知识扎实，有较强的临床工作能力，还具备较好的人文社会综合素养和医学职业素养，我们也曾受到母校的良好教育，在学校学到的知识和技能至今仍在受益。”
2、调查数据。根据最新2017年12月6日面向全国199家用人单位的医学专业毕业生质量调查结果显示：武汉大学医学毕业生能够坚持一切为人民健康服务的宗旨，医学专业基础知识扎实，具有熟练的临床技能操作能力、较强的临床思维与诊断能力、较好的口头表达和信息传递能力，特别是具备优秀的人文社会综合素养。同时，根据问卷调查结果，学生普遍对学校提供的医学人文素质教育和医学部人文环境持积极满意态度。
3、先进典型。通过“五类五课堂”培育体系，医学部涌现了一批责任感强、人文素质高的先进典型：充满人文关怀的“救护之翼团队”、公交车上挽救突发疾病老人的五名医学生、“全国自强之星”杨应成等，在社会上引起强烈反响。
4、学生获奖。武汉大学Smile服务队以让全中国不再有未接受治疗的唇腭裂儿童为目标，通过与微笑列车、嫣然天使基金和飞利浦等知名企业合作，展现出良好的人文精神。服务队志愿者规模达245人，受益人数490余人。2016年，该团队获中国青年志愿服务项目大赛金奖。
“青春红丝带”志愿服务队通过创建“湖北省受艾滋病影响家庭子女学费资助项目”，为艾滋病患者家庭提供人文关怀、送去关爱。该项目已运行9年，截止2016年12月，共资助228人，资助人次476次。
“暖医之家”实践队以助力少数民族地区健康扶贫为目标，积极开展健康宣教、医疗帮扶等服务活动，全力支持贫困村的脱贫攻坚战。该团队在团中央2017全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动中，被评委优秀实践团队。
临床医学专业吴斌被评为中国大学生年度人物，由他牵头组建的“纽绿特”创业团队获得“挑战杯”大学生创业计划竞赛金奖，申请国家专利4项，大大激发了他创新、创业、创造的热情。
5、执医考试。医学人文综合作为临床执业医师考试中的一个大类，主要包括卫生法规、医学心理学、医学伦理学。近年来，通过医学人文课程的教学，医学部学生在医学人文综合部分中得分上涨。同时，在临床技能考核中，不仅关注学生的临床思维、临床技能、团队精神、心理素质，还注重考察人文关怀。经过“五类五课堂”人文体系的培育，近几年，医学部学生多次获全国临床技能竞赛一等奖、二等奖。
文 / 武汉大学医学部 童欧慧
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